近日，河北深州大疃社区幼儿园“虐童视频”引起轩然大波。据媒体报道，目前涉事幼儿园已停业整顿，涉事的3名保育员被警方行政拘留。

    三四岁的孩子，被人放到高高的窗框上面向后推，仰面“搭”在窗框上痛哭，看到这样的场景，谁能不心头一酸呢？当得知做出这些行为的竟是幼儿园教师时，谁能不义愤填膺呢？面对这样的事件，对孩子的怜爱和护佑是社会舆论的道德基础。虐童之举一旦被公众发现，必将遭到道德的严厉谴责。但我们不能止于义愤，要预防乃至杜绝类似事件发生，还得从深层次找原因、想办法。

    一些幼师为什么折磨孩子？除了少数人心理变态，缺乏方法和耐心是主要原因。与其他年龄段不同，幼儿园的孩子心理和认知还处于懵懂的发育期，无论是语言表达、逻辑思维，还是行为能力等，都不能和中小学生相比，需要教师投入更多的耐心和爱心。这对幼师素质提出了更高要求，不是会唱歌跳舞、能看住孩子就行，其在心理辅导、自我调节、保育技能等方面也应该成为“准专家”。

    可是，把这样的要求放在我国巨大的幼师缺口上看，就显得非常苍白。“上幼儿园比上大学还难”“入园难，进公办园更难”等，已经成为全国性的问题。目前，各地普遍存在幼儿园和幼师资源不足的问题。近期的一项调查显示，在资源相对集中的北京，幼儿园学位缺口也达24万，幼师缺口数以万计。据相关预测，随着全面两孩政策放开，到2021年，学前教育领域需要补充近199万名教师和137万名保育员。幼师缺口这么大，怎能挡得住一些地方“捡到篮子就是菜”？

    对虐童的幼师，要依法严厉惩处。但从浙江温岭到吉林四平，再到河北深州，一次次的幼儿园虐童事件提醒我们，完善与“虐童”有关的法律、形成威慑只是解决问题的一个方面。从根本上讲，还是要加强学前教育投入，先彻底解决基本的配置问题，继而提高准入门槛，提升幼师整体素质和幼儿园整体水平。时下，有些地方提出把高中纳入义务教育，笔者以为，若有这个实力，也应努力发展普惠式幼儿教育。三四岁的孩子正处于人生的起跑线上，更稚嫩，也更脆弱，“兜底”应该从最底部兜起。